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  • 哲学の民主化について
  • 「学際性」の逆説について（その3）
  • 「学際性」の逆説について（その2）
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  • シンギュラリティの起こり方（後篇）
  • シンギュラリティの起こり方（前篇）
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  • ブロゴスフィアとは何だったのか（後篇、完）
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  • 哲学のテクストが「わかる」とは（その2）
  • 哲学のテクストが「わかる」とは（その1）
  • 図書館内の防犯カメラの設置には慎重であるべきことについて（後篇）
  • 図書館内の防犯カメラの設置には慎重であるべきことについて（前篇）
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  • 居心地のよい場所を見つけることの不可能について（その2）
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  • 気分が「普通」であることの意味と価値について（後篇）
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  • 「表現の自由」について、あるいは、不快なものに向き合う義務について（後篇）
  • 「表現の自由」について、あるいは、不快なものに向き合う義務について（前篇）
  • 総理大臣の靖国神社参拝をめぐる平凡な所感
  • ふたたび「表現の自由」について（その3）
  • ふたたび「表現の自由」について（その2）
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  • AIの未来の語り方をめぐる疑問（後篇）
  • AIの未来の語り方をめぐる疑問（前篇）
  • 問題解決を妨げるものとしての共感について（後篇、完）
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  • インテリアに成り下がった書物について
  • 「承認欲求」から自由になるために最初にすべきことについて（後篇）
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  • 文字と書物の優位について（後篇）
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  • illiteracyからaliteracyへ（後篇）
  • illiteracyからaliteracyへ（前篇）
  • 月曜日の憂鬱を解消するもっとも簡単な方法について
  • 動詞「存在する」について、あるいは、哲学を学ぶことの効用について
  • 浜松市のアクトタワーが作り出す風景について
  • 「進歩的」な常識にあからさまに異議申し立てすると、上から目線で「コロナで心の余裕を失ったかわいそうな人たち」に否応なく分類され、対話の相手ではなく、同情や治療や懲罰の対象にされてしまう（危険がある）残念な社会について（その3）
  • 「進歩的」な常識にあからさまに異議申し立てすると、上から目線で「コロナで心の余裕を失ったかわいそうな人たち」に否応なく分類され、対話の相手ではなく、同情や治療や懲罰の対象にされてしまう（危険がある）残念な社会について（その2）
  • 「進歩的」な常識にあからさまに異議申し立てすると、上から目線で「コロナで心の余裕を失ったかわいそうな人たち」に否応なく分類され、対話の相手ではなく、同情や治療や懲罰の対象にされてしまう（危険がある）残念な社会について（その1）
  • 「お花畑正義感の人たち」について、あるいは、多様性の意味について（後篇）
  • 「お花畑正義感の人たち」について、あるいは、多様性の意味について（前篇）
  • 「民衆の声」をめぐる神話について（後篇）
  • 「民衆の声」をめぐる神話について（前篇）
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  • 知識の商品化について（その2）
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  • 自覚なき愛について（その2）
  • 自覚なき愛について（その1）
  • 知における「シャドーボクシング」の行き着くところついて
  • 信じたいものだけを信じる人々について
  • 共感(empathy) について
  • 友情と恋愛の形式的な差異について
  • 「私」が誰かを「友人」と呼ぶことが可能であるためには、「三項関係」が成立していなければならないことについて
  • 田舎者の逆襲、あるいは、「同性婚反対」と「反ワクチン」について（後篇）
  • 田舎者の逆襲、あるいは、「同性婚反対」と「反ワクチン」について（前篇）
  • 廃墟をオモチャにすることについて
  • 音声入力が得意な人と苦手な人の違いについて（その3）
  • 音声入力が得意な人と苦手な人の違いについて（その2）
  • 音声入力が得意な人と苦手な人の違いについて（その1）
  • 動物園が動物の「誕生日」を祝うことの危険について
  • 観光地の価値について（後篇）
  • 観光地の価値について（前篇）
  • 「経験から何かを学ぶことができると思い込んでいるのはバカである」という意見について
  • 「自己肯定感」と幸福について
  • 陰謀論とアドホックな仮説（その2）
  • 陰謀論とアドホックな仮説（その1）
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  • 歴史教科書における沖縄戦の記述について（後篇）
  • 歴史教科書における沖縄戦の記述について（前篇）
  • 「本は決して裏切らない」という文の意味について（後篇）
  • 「本は決して裏切らない」という文の意味について（前篇）
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  • 歴史の書き換えについて（その2）
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  • 他人に寄り添うふりをしないことについて（後篇）
  • 他人に寄り添うふりをしないことについて（前篇）
  • なぜ日本には「必読書ランキング」がないのか（その2）
  • なぜ日本には「必読書ランキング」がないのか（その1）
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  • 「ロシアを悪者にすることは簡単」という意見について（後篇）
  • 「ロシアを悪者にすることは簡単」という意見について（前篇）
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  • 善悪を損得に還元する習慣に抗して（その1）
  • 黙読を支える音読について
  • ウクライナの大統領がアメリカ議会での演説において真珠湾攻撃に言及したことについて（後篇）
  • ウクライナの大統領がアメリカ議会での演説において真珠湾攻撃に言及したことについて（前篇）
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  • 「多読」「速読」という隠語
  • 私の顔色をうかがう話し相手はなぜ鬱陶しいのか（後篇）
  • 私の顔色をうかがう話し相手はなぜ鬱陶しいのか（前篇）
  • 他人の不幸について（全7回の7、完）
  • 他人の不幸について（全7回の6）
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  • AIにはものを作る能力があるか（その2）
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  • ミニマリズムの始め方（後篇）
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  • 無形の〈貸し〉と〈借り〉について（後篇）
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  • ふたたび「手間のかかるインターネット」について、あるいは、集中から分散への道について（後篇）
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  • 2年半ぶりに会食したのだ
  • 著作権継承者が見た「国立国会図書館の個人向けデジタル化資料送信サービス」について（後篇）
  • 著作権継承者が見た「国立国会図書館の個人向けデジタル化資料送信サービス」について（前篇）
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  • アプリを用いた外国語学習の非効率について（その2）
  • アプリを用いた外国語学習の非効率について（その1）
  • 「世界を変えた･･････」「歴史を変えた･･････」の氾濫について
  • 言葉の辞書的意味の紹介から始まる文章に碌なものがないことについて
  • 「清水（しみず）」は「重箱読み」なのか
  • Markdown雑感（素人の素人による素人のための･･････）（後篇）
  • Markdown雑感（素人の素人による素人のための･･････）（前篇）
  • 「では無く」「する様に」「した時」「と言う事だ」「と言う物ではない」･･････（後篇）
  • 「では無く」「する様に」「した時」「と言う事だ」「と言う物ではない」･･････（前篇）
  • 最近の日本語の発音への違和感について
  • 方言がわからないことについて
  • 音読を支える黙読について（後篇）
  • 音読を支える黙読について（前篇）
  • 「あなたは何ゴミ？」について（全4回の4、完）
  • 「あなたは何ゴミ？」について（全4回の3）
  • 「あなたは何ゴミ？」について（全4回の2）
  • 「あなたは何ゴミ？」について（全4回の1）
  • 「ミルフィーユ」と「餃子」について
  • 東京メトロの”Find my Tokyo.”について（後篇）
  • 東京メトロの”Find my Tokyo.”について（前篇）
  • 否定文を作る能力について
  • 動物には言語があるか（後篇、完）
  • 動物には言語があるか（中篇）
  • 動物には言語があるか（前篇）
  • 「券売機」か「売券機」か
  • 「対応をとる」
  • 接続助詞の「ので」と「から」について
  • カギ括弧の濫用について（後篇）
  • カギ括弧の濫用について（前篇）
  • 「『もの』の色」について
  • 文章の冗漫について
  • 「散見」
  • 文法警察としての私
  • 「ひもとく（繙く）」
  • 「御用達」
  • 「具現化する」
• カテゴリー: 高等教育
  • いわゆる「教養教育」を軽視してきたせいでわが国が文化的「後進国」へと転落するかも知れないことについて（全4回の4、完）
  • いわゆる「教養教育」を軽視してきたせいでわが国が文化的「後進国」へと転落するかも知れないことについて（全4回の3）
  • いわゆる「教養教育」を軽視してきたせいでわが国が文化的「後進国」へと転落するかも知れないことについて（全4回の2）
  • いわゆる「教養教育」を軽視してきたせいでわが国が文化的「後進国」へと転落するかも知れないことについて（全4回の1）
  • シラバスを読まずに履修登録すると、どのようなことが起こるか（その2）
  • シラバスを読まずに履修登録すると、どのようなことが起こるか（その1）
  • 「語学学校の教師の方が大学の語学教師よりも教え方が上手だから、大学の語学の授業は、語学学校の教師にやってもらえばよい」という意見について（その2）
  • 「語学学校の教師の方が大学の語学教師よりも教え方が上手だから、大学の語学の授業は、語学学校の教師にやってもらえばよい」という意見について（その1）
  • 学修の「コスパ」について
  • 奨学金の思い出について（後篇）
  • 奨学金の思い出について（前篇）
  • 「学習権の侵害」なのか
  • 「供給側からの高等教育論」のむなしさについて（後篇）
  • 「供給側からの高等教育論」のむなしさについて（前篇）
  • いわゆる「倍速視聴」について
  • 「ニセ学生」の消滅について（後篇）
  • 「ニセ学生」の消滅について（中篇）
  • 「ニセ学生」の消滅について（前篇）
  • 問題作成をめぐる悩みについて（その2）
  • 問題作成をめぐる悩みについて（その1）
  • 2022年度の春学期が終わった
  • 「授業の恥はかき捨て」とすべきことについて（その3）
  • 「授業の恥はかき捨て」とすべきことについて（その2）
  • 「授業の恥はかき捨て」とすべきことについて（その1）
  • 教壇論
  • あらためて「大学における学問の自由」について
  • 教室の黒板（またはホワイトボード）の文字を消すのは誰の仕事か
  • 学生は暗闇に坐って何を待っているのか
  • 学生を呼ぶときに使用する呼称について（後篇）
  • 学生を呼ぶときに使用する呼称について（前篇）
  • 対面での授業を再開してからの1ヶ月について
  • 和泉ラーニングスクエアについて
  • 飛び入学したあとに中退した学生に高卒資格を与えることに反対する
  • 大学の教育を妨害するイベントとしての「内定式」について（その2）
  • 大学の教育を妨害するイベントとしての「内定式」について（その1）
  • 何がどうなると大学は「グローバル化」したことになるのか（その3）
  • 何がどうなると大学は「グローバル化」したことになるのか（その2）
  • 何がどうなると大学は「グローバル化」したことになるのか（その1）
  • 入試において監督者は何のためにいるのか（その2）
  • 入試において監督者は何のためにいるのか（その1）
  • ふたたび「就職予備校」について
  • 大学の入学資格における年齢の制限について
  • 大教室での講義からもう2年間も遠ざかっていることに気づく
  • 大学における授業の開始と終了を知らせるチャイムについて
  • 束縛された精神について
  • GPAへの信頼について
  • 民間企業の採用活動で成績が利用されることに反対する
  • 「純粋動画」と精神衛生の問題（後篇）
  • 「純粋動画」と精神衛生の問題（中篇）
  • 「純粋動画」と精神衛生の問題（前篇）
  • 「教室」の概念
  • 授業の進め方をめぐるむなしい努力
  • 「就職予備校」の現実について
  • 大学入試の試験場では高校の制服を禁止すべきだと思う（後篇）
  • 大学入試の試験場では高校の制服を禁止すべきだと思う（前篇）
  • 大学入試の会場での忘れられない光景
  • 私がオンライン授業から得た利益
  • オンライン授業により、学生の授業へのコミットメントは表面的には改善されたが……
  • 「セクハラしなさそう」と言われて
  • 「単位が必要」という以外の理由なしに授業に出るのは自己虐待です
  • 古典を優先的に読むことの意義を学生に問われたらどう答えるか
  • 授業で使用する教科書について
  • 成績は、分割するほど差が開く